miércoles, 19 de noviembre de 2014
Uso de redes sociales en el aula: un ejemplo de unidad didáctica.
Continuando con el tema del uso de las RR.SS. en el aula, os expongo a continuación un ejemplo de unidad didáctica para el área de Inglés en el 1º ciclo de ESO, en cuya puesta en práctica las redes sociales juegan un papel fundamental.No se trata de un desarrollo exhaustivo de la unidad, sino de una relación de sus principales elementos, aunque lo expuesto puede ser suficiente para desarrollarla o adaptarla a otra áreas. En definitiva, el objetivo es mover a la reflexión personal y colectiva sobre las RR.SS. al mismo tiempo que se asimilan contenidos de la materia que se trata. Espero que os sea de utilidad.
- Título: Finding a penpal. Giving and asking personal information.
- Nivel al que se dirige: 1º ciclo de ESO.
- Materia: Inglés.
- Objetivos que se quieren alcanzar:
- Conocer y poner en práctica el vocabulario básico en inglés para presentarse y dar y pedir información personal.
- Crear un perfil imaginario completo en una red social (Twitter) con estructuras y expresiones correctas en inglés.
- Aprender a exponer oralmente información personal en inglés ante la clase con los datos recogidos en el perfil virtual.
- Registrarse en una red social centrada en el aprendizaje de idiomas (Palabea, Busuu, Babelyou...) para buscar penpals con los que intercambiar información.
- Reflexionar sobre la importancia de la identidad digital en internet.
- Temporalización: dos sesiones de 50 minutos.
- Recursos:
- Dispositivos móviles con conexión a internet, preferiblemente tablets o netbooks.
- Pizarra digital interactiva.
- Redes sociales y comunidades virtuales para el aprendizaje de idiomas.
- Material de apoyo y consulta (libro de texto, consultas en internet, modelos de diálogos en los que se intercambia información personal...).
- Desarrollo de la actividad:
Actividad previa: explicar el concepto de penpals (amigos por correspondencia), incidiendo en el hecho de que hoy día existen en mayor medida que nunca gracias a las RR.SS. Iniciar un debate para estimular la curiosidad y el interés por el tema, tratando de estimular el deseo de establecer amistades con personas interesadas en practicar idiomas a través de la red. Escuchar las opiniones de los alumnos respecto a sus propias amistades virtuales.
Tarea 1:
Tarea 1:
Cada alumno creará un perfil imaginario en Twitter con las siguientes características:
- Deberá ser lo más completo posible, incluyendo sobre todo una descripción de su aspecto físico (inventada, pero lo más completa posible: edad, altura, color de pelo, de ojos...), una dirección ficticia, sus gustos, aficiones y sus intereses personales.
- Incluirá un avatar que represente a una persona, pero que no sea su fotografía real (puede ser una caricatura, un avatar descargado de internet, una caricatura, un personaje copiado de Voki...). La descripción física del perfil debe coincidir con el avatar.
- Todos los alumnos compartirán su usuario con los demás en una hoja de datos compartida en GDrive. Se creará una lista en Twitter con todos los usuarios de los alumnos.
- Cada alumno escribirá un tuit que consistirá en una presentación personal en inglés en la que exponga los datos incluidos en su perfil.
- Cada alumno, teniendo de fondo en la PDI su página de inicio en Twitter, responderá a las preguntas que le hagan sus compañeros sobre sus datos personales incluidos en su perfil (edad, dirección, gustos, intereses...).
- Los alumnos visitarán Palabea (u otra comunidad virtual similar centrada en la práctica de lenguas extranjeras: Busuu, Babelyou...). Entre todos se explorará el sitio seleccionado y se pondrá en común qué puede hacerse en este sitio, con quién se puede hablar, en qué idiomas se hacen los intercambios, etc.
- Realizarán el registro seleccionando el idioma inglés y buscarán penpals mirando los perfiles de otros usuarios con edades e intereses similares a los de los alumnos.
- En parejas o en pequeños grupos, pueden comentar sus opiniones sobre los perfiles que ven. Se les pedirá que justifiquen en voz alta la elección de sus penpals: I like John because…; I want to contact Beth because…. Los estudiantes podrán transcribir fragmentos de sus comunicaciones con sus amigos en los blogs personales o en el blog del curso, o incluir pantallazos de sus chats en sus perfiles ficticios de Twitter.
- Evaluación:
- Perfil de Twitter: se revisará el vocabulario utilizado y la cantidad de datos aportados.
- Presentación oral: se creará una rúbrica de evaluación consensuada con los alumnos para evaluar la presentación oral de la tarea 2.
- Análisis de los chats mantenidos a través de la comunidad virtual a través del blog de clase o los tuits de cada alumno, dando preferencia al grado de comunicación establecido por encima de la corrección ortográfica o gramatical.
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Me parece muy interesante vincular el inglés con las redes sociales; seguro que para tus alumnos será muy motivador utilizar ese idioma para describir personajes que ellos mismos han creado.
ResponderEliminarAhora habrá que atreverse a realizarla, ¿no?
Súpercompleto Jose Antonio. Me imagino que ya tienes experiencia utilizando este recurso en clase. Yo estoy comenzando y me encantaría tenerte en mi IES pa echarme una mano. Twitter es algo completamente nuevo para mí.
ResponderEliminarEnhorabuena. Me parece muy ingeniosa tu propuesta ya que trabajan contenido de la materia al mismo tiempo que utilizan y reflexionan sobre herramientas propias de las redes sociales.
ResponderEliminarBuenas. Comparto las felicitaciones anteriores, estoy empezando y tu aportación hace que tenga más ganas e ilusión. Enhorabuena, muy buen trabajo
ResponderEliminarMuy buena propuesta pues los alumnos además de aprender, se dan cuenta de que ese aprendizaje es útil y les sirve para relacionarse y comunicarse con los demás en situaciones "reales". Competencia lingüística, social y digital en una actividad. Muy bien!! Saludos
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